ブランスフォードとジョンソンの実験

one

こんにちは。こんばんわ。
one＠お酒辞めましたです。

血圧が大谷翔平の身長くらいになってしまいました。

今回はなんと「文章読解」についてお話します。
その前提として、認知心理学の延長・ブランスフォードとジョンソンの実験について、
かんたんに説明したいと思います。

ブランスフォードとジョンソンは、３つのグループに以下のような
よくわからない文章を読ませました。

その手順は全く簡単である。

まず、ものをいくつかのグループに分ける。
もちろん。ひとまとめでもよいが、それはやらなければならないものの量による。
もし設備がないためどこかよそに行かなければならない場合には、それが次の段階となる。
そうでない場合は、準備はかなりよく整ったことになる。
重要なことはやりすぎないことである。
すなわち1度に多くやりすぎるよりも少なすぎる方がよい。
この重要性はすぐにはわからないかもしれないが、めんどうなことはすぐに起こりやすいのだ。
その上失敗は高価なものにつく。

最初は、その全体の手順は複雑に思えるかもしれない。
しかし、すぐにそれは生活のほんの一部になるであろう。
近い将来この仕事の必要性がなくなるとは予想しにくいが、誰も何とも言えない。
その手順がすべて終わったあとで、ものを再びいくつかのグループに分けて整理する。
次にそれらは適当な場所にしまわれる。

結局、それらは再び使用され、その全体のサイクルは繰り返されることになる。

とにかくも、それは生活の一部である。

その後、5分ほどの妨害作業（心理学的な用語で、全く関係ない計算などをさせること）を行った後、話を再生できるかがテストされました。

グループ１　何も聞かせられずにこの文章を読んだ。
グループ２　読んだあとにタイトルが与えられた。
グループ３　タイトル「洗濯について」が与えられてから読んだ。

当然ですが、グループ１が一番成績が悪く（かわいそうですが）、グループ３が最も良かったのです。
ただ、問題は、グループ１と２の再生率は、ほぼ「変わらなかった」そうです。

ここからジョンソンとブランスフォードが導き出したのが「認知スキーマ」です。

前回の記事でも紹介しましたように、
「これはこの話だな」という意識が働いて読むと、次に何が来るかわかりやすくなります。

これを文章読解の試験に応用します。
著作権があるので、「ウォーク問」や模試などでしか練習できませんが、
ただ漠然と解き、答え合わせをするのではなく、

「この文章で筆者が伝えたいことはなにか」
「この文章で筆者は何を言いたかったのか」を
「知識として」知っておく、

ことが重要です。背景知識です。

以前独学応援オンライン自習室の一般知識の部屋で
「語彙力」の必要性を論じましたが、それに値します。

文章理解